TÜBİTAK ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİ ARAŞTIRMA PROJELERİ YARIŞMASI’NA DOĞA KOLEJİNDEN TOPLAM 36 PROJE

Mar 26, 2019

Doğa Koleji öğrencileri TÜBİTAK ortaokul proje yarışmasına 12 bölgede toplam 386 proje ile katıldı. 7 Ocak 2019’da başlayan ve 11 Şubat 2019’da son bulan başvuru sürecinde toplam 386 proje,  Biyoloji, Coğrafya, Değerler Eğitimi, Fizik, Kimya, Yazılım, Matematik, Tarih, Teknolojik Tasarım, Türkçe alanlarından geliştirildi.

 

36 TÜBİTAK Projesi ilk aşamayı başarıyla geçti.

Adana bölgesinden 1 proje, Ankara bölgesinden 5 proje, Bursa bölgesinden 3 proje, İstanbul Asya bölgesinden 8 proje, İstanbul Avrupa bölgesinden 9 proje, İzmir bölgesinden 5 proje, Konya bölgesinden 2 proje, Malatya bölgesinden 2 proje, Samsun bölgesinden 1 proje olmak üzere toplam 36 proje 25-27 Mart 2019 tarihlerinde gerçekleşecek olan bölge sergisine ve 28 Mart 2019 tarihinde gerçekleşecek olan bölge sergisi ödül törenine davet almıştır.

Hedef Türkiye finalleri…

Bölge sergisinde her alandan birincilik, ikincilik, üçüncülük ve teşvik ödülleri dağıtılacaktır. Her alandan birinci olan projeler Türkiye finallerine katılacaktır.

Adana bölgesinden bölge sergisine

İskenderun Doğa Ortaokulu öğrencilerinden Alp Ertuğrul’un Değerler Eğitimi alanından Nomofobi’nin (Akıllı Telefon Bağımlılığı) Toplum Üzerindeki Etkileri” projesi davet almıştır.

Ankara bölgesinden bölge sergisine

Birlik Bilim Doğa Ortaokulu öğrencilerinden Ali Efe Özhan ve Selin Sacide Er’in Biyoloji alanından “Tehlike Ellerimizde Çözüm Hijyende Market Arabalarının Tutma Yerlerinden Alınan Örneklerdeki Mikroorganizmaların İncelenmesi” projesi

Birlik Bilim Doğa Ortaokulu öğrencilerinden Duru Er’in Matematik alanından “Hacim Kutusu” projesi

Çukurambar Doğa Ortaokulu öğrencilerinden Emir Metin Türkbay’ın Matematik alanından Görme Engelliler İçin Dokunsal Napier’in Kemikleri Tasarımı” projesi

Çukurambar Doğa Ortaokulu öğrencilerinden Baha Jarad ve Sarper Aydın’ın Teknolojik Tasarım alanından Yeraltı Sularını Korumak ve Obruk Oluşumunu Önlemekprojesi

İncek Doğa Ortaokulu öğrencilerinden Duru Çelik’in Biyoloji alanından “Gerçek Mi Mucize Mi? Zemzem Suyunun Mayalanma Özelliği Ve Geranium Sanguineum’ E (Kırmızı Begonya Bitkisi), Kalanchoe Daigremontian’a (Aşkın Gözyaşları) Etkisi” projesi davet almıştır.

 

Bursa bölgesinden bölge sergisine

Hamitler Doğa Ortaokulu öğrencilerinden Ecem Ergin ve Ceren Özer’in Yazılım alanından “Öğretmenlerin Nomofobi Puanlarının Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi Ve Sonuçlar Dahilinde “Hakimiyet Bahçem” Uygulamasının Geliştirilmesi”  projesi

Çanakkale Doğa Ortaokulu öğrencilerinden Mir Düha Ceylan’ın Matematik alanından “Bir Bil Bin Bul” projesi

Çanakkale Doğa Ortaokulu öğrencilerinden Ömer Berk Acar ve Berhan Tuna Demir’in Matematik alanından “Kuraklıktan Etkilenen Buğdaylara Asprin İyi Gelir Mi?” projesi davet almıştır.

 

İstanbul Asya bölgesinden bölge sergisine

Ataşehir 2 Doğa Ortaokulu öğrencilerinden Toprak Çınar Bağcı’nın Yazılım alanından “Kemer Göz” projesi

Çamlıca Doğa Ortaokulu öğrencilerinden Ege Karayigen ve Arda Özerden’in Değerler Eğitimi alanından “Geçmişten Günümüze Bayramlar” projesi

Kadıköy Doğa Ortaokulu öğrencilerinden Oğuz Kerem Yıldız ve Özlem Erdem’in Yazılım alanından “Hafıza Güçlendirme: Kendi Kendini Üreten Resfebe Uygulaması” projesi

Kadıköy Doğa Ortaokulu öğrencilerinden Alisa İda Deleon ve İrem Nur Korkmaz’ın Yazılım alanından “Cepteki Hesap: Bir Tıkla Matematik” projesi

Kadıköy Doğa Ortaokulu öğrencilerinden Egehan Ege’nin Biyoloji alanından “Hidroponik Tarımda Çay Ve Kahve Posası İle Oluşturulmuş Atık Kağıt Hamurunda Bitki Yetiştirilmesi” projesi

Kartal Doğa Ortaokulu öğrencilerinden Buse Ceylin Ayyıldız ve Ceren Çakmak’ın Tarih alanından “Türkiye’ye Göç Eden Boşnakların Uyumları ve Kültürlerini Koruma Çalışmaları: Pendik Sapanbağları Örneği” projesi

Sakarya Doğa Ortaokulu öğrencilerinden Mehmet İslam Hağur ve İclal Tunca’nın Fizik alanından “Suda Dalga Bende Enerji: Lineer Motor Kullanarak Dalga Enerjisinden Elektrik Enerjisi Üretimi” projesi

Tuzla Doğa Ortaokulu öğrencilerinden Batu Uğurtay ve Teoman Karahan’ın Türkçe alanından “Eğlen-Öğren-Kazan” projesi davet almıştır.

 

İstanbul Avrupa bölgesinden bölge sergisine

Bayrampaşa 1 Doğa Ortaokulu öğrencilerinden Dilara Kartal’ın Türkçe alanından “Yazımı Karıştırılan Sözcüklerin Öyküsü Ve Yazmaca Oyunu” projesi

Bayrampaşa 2 Doğa Ortaokulu öğrencilerinden Kutay Genç’in Biyoloji alanından “Okullarımızı Kimyasallar Yerine Doğal Temizleyiciler İle Temizleyelim” projesi

Bayrampaşa 2 Doğa Ortaokulu öğrencilerinden Ceren Cindioğlu ve Hayal Zeliha Yemişli’nin Değerler Eğitimi alanından “Geçmişten Günümüze Oyunlar” projesi

Beykent Doğa Ortaokulu öğrencilerinden Feride Seıfullaeva’nın Değerler Eğitimi alanından “Çekinme, Yaklaş!: Yardımsever Davranışların Akran İlişkileri Üzerindeki Etkisi” projesi

Beyoğlu Doğa Ortaokulu öğrencilerinden Helin Irmak Algül’ün Fizik alanından “Düşme Sonucu Zayıflayan Kol Kaslarını Geliştirmek İçin Legolardan Egzersiz Aracı Geliştirme (Tutangaç)” projesi

Halkalı 2 Doğa Ortaokulu öğrencilerinden Deniz Güneş ve Elif İnce’nin Değerler Eğitimi alanından “Hukuk Her Yerde” projesi

Halkalı 2 Doğa Ortaokulu öğrencilerinden Efe Metin Çetin’in Matematik alanından “Fibonacci Sayılarındaki Ağ Deseni” projesi

Sarıyer Doğa Ortaokulu öğrencilerinden Naz Özkul ve Cengiz Alp Özkul’un Matematik alanından “Oynayarak Öğren: Denkle Git” projesi

Tekirdağ Doğa Ortaokulu öğrencilerinden Deniz Can Üreden ve Erinç Kılıç’ın Fizik alanından “Zemin Renginin Işık Kirliliğine Etkisinin İncelenmesi” projesi davet almıştır.

 

İzmir bölgesinden bölge sergisine

Bergama Doğa Ortaokulu öğrencilerinden Kaan Yıldırım’ın Biyoloji alanından “Bergama Kozak Yaylasında Yetişen Kanlıca Mantarı (Lactarius Salmonicolor) Ve Karnabahar Mantarının (Sparassis Crispa) Besin Değerlerinin Karşılaştırılması” projesi

Bornova Doğa Ortaokulu öğrencilerinden Ayşegül Çelik’in Yazılım alanından “Trasap İle Güvenli Otoyollar” projesi

Mavişehir 2 Doğa Ortaokulu öğrencilerinden Onat Ünlü’nün Türkçe alanından “Adım Adım Türkçe: Dil Öğretiminde Bilişim Teknolojileri İle Kalıcı Öğrenmeler Oluşturma” projesi

Mavişehir 2 Doğa Ortaokulu öğrencilerinden Bora Karayel’in Teknolojik tasarım alanından “Engelleme! Engelli Otopark Alanlarına Diğer Araçların Parketmesinin Önlenmesi” projesi

Mavişehir 3 Doğa Ortaokulu öğrencilerinden Tarık Vardarlı’nın Değerler Eğitimi alanından “Çevre Duyarlılığı Değerinin Kazanılmasında Ebeveynlerin Etkisi” projesi davet almıştır.

Konya bölgesinden bölge sergisine

Antalya Doğa Ortaokulu öğrencilerinden Kıvanç Karakoç ve Aytunç Kerem Altuntaş’ın Yazılım alanından “Düşünce Kontrollü Robot El” projesi

Lara Doğa Ortaokulu öğrencilerinden Pelin Erdoğan ve Lyublyana Alara Omalar’ın Yazılım alanından “Android Tabanlı Artırılmış Gerçeklik Mobil Uygulaması: Arcell İle Hücreleri Öğreniyorum” projesi davet almıştır.

Malatya bölgesinden bölge sergisine

Elazığ Doğa Ortaokulu öğrencilerinden Berfin Nisa İpekten’in Matematik alanından Çok Basamaklı Sayıların Karelerini Almada Pratik Yol” projesi

Elazığ Doğa Ortaokulu öğrencilerinden Salihe Asel Zengin’in Biyoloji alanından Ellerimiz Ne Kadar Temiz” projesi davet almıştır.

Samsun bölgesinden bölge sergisine

Ordu Doğa Ortaokulu öğrencilerinden Levent Özbucak ve Kerem Özbucak’ın Kimya alanından Bazı Bitkilerin Organik Kireç Çözücü Olarak Kullanılabilme Potansiyellerinin Belirlenmesiprojesi davet almıştır.

 

Bölge sergisine davet alan öğrencilerimizi ve danışman öğretmenlerimizi tebrik eder, bölge sergisi süresince ve bölge sergisi ödül töreninde başarılar dileriz.

 

TÜBİTAK LİSE ÖĞRENCİLERİ ARAŞTIRMA PROJELERİ YARIŞMASI BÖLGE SERGİSİ’NDE 11 PROJEMİZE ÖDÜL

Mar 04, 2019

Doğa Koleji öğrencileri bu yıl da TÜBİTAK Lise Araştırma Projeleri Yarışması’nda rekor katılımla yarıştı. 11 projemiz ödüllendirilirken 2 projemiz Türkiye finallerinde yarışacak.

Proje modelli eğitim anlayışıyla, bilimsel araştırma projelerinde her yıl rekor başarılar elde eden Doğa Koleji öğrencileri, bu yıl toplam proje sayısında 3214’e ulaşarak özel okullar arasında yeni bir rekora imza atarken; TÜBİTAK projeleriyle de fark yarattı.
20 Aralık 2018’de başlayan ve 7 Ocak 2019’da son bulan başvuru sürecinde toplam 619 proje geliştirildi. Doğa Koleji öğrencilerinin hazırladığı 34 TÜBİTAK Projesi ilk aşamayı başarıyla geçti. Ödül alan projeler; Biyoloji, Coğrafya, Değerler Eğitimi, Fizik, Kimya, Kodlama, Matematik, Psikoloji, Sosyoloji, Tarih, Teknolojik Tasarım, Türk Dili ve Edebiyatı alanlarında geliştirildi.
Yarışmada ödül almaya hak kazanan öğrenciler, Doğa Koleji Genel Müdürü Ali Rıza Lüle ile bir araya gelerek başarılarını kutladı.
Öğrencilerle projeleriyle ilgili sohbet eden Lüle, projelerin geliştirilerek geleceğe aktarılması konusunda önerilerde bulundu. Bilimsel süreç becerilerini lisede TÜBİTAK proje yarışmasıyla kanıtlayan öğrencilere kariyer hedeflerine ulaşma konusunda önlerinin açık olduğunu söyleyen Ali Rıza Lüle, daha lisedeyken patent alan projelerle ilgili öğrencileri kutlarken ailelerin de çocuklarını desteklemesinin bu başarıyı getirdiğini ifade etti. Laboratuvar çalışmalarında ve teknolojik tasarımlarda başarının tekrar tekrar deneyerek, vazgeçmeyerek geldiğini söyleyerek her zaman çalışkan olmanın ve hedeflerin peşinde koşmanın başarıyı getirdiğini vurguladı.
İlk Aşamayı 34 Proje Geçti!
Adana’dan 1, Ankara’dan 5, Bursa’dan 4, Erzurum’dan 1, İstanbul Asya bölgesinden 12, İstanbul Avrupa bölgesinden 4, İzmir’den 1, Konya’dan 4, Malatya’dan 1 ve Samsun’dan 1 proje olmak üzere toplam 34 proje 25-27 Şubat 2019 tarihlerinde gerçekleşen bölge sergisine davet edildi.
TÜBİTAK 50. Lise Öğrencileri Araştırma Projeleri Yarışması’nda Biyoloji alanında iki projemiz birinciliği kazanarak yine fark yarattılar. 28 Şubat 2019 tarihinde gerçekleşen ödül töreninde 34 proje ile katılım gösteren Doğa öğrencileri 11 bölge de birincilik, ikincilik ve üçüncülük derecesi almaya hak kazandı.
Birincilik Ödülleri: Türkiye finallerine iki Biyoloji projesi yarışacak.
İstanbul Asya Bölge Sergisine davet alan Bostancı Doğa Anadolu Lisesi öğrencilerinden Gökçe Kavakyanı ve Erzurum Bölge Sergisine davet alan Trabzon Doğa Anadolu Lisesi öğrencilerinden Sinem Keleşoğlu ve Hande Türkmen Biyoloji alanından birincilik ödülüne layık görüldü.
İkincilik Ödülleri: Isparta kampüsü Biyoloji ve Diyarbakır kampüsü Tarih alanında ikincilik aldı.
Konya bölge sergisine davet alan Isparta Doğa Anadolu Lisesi öğrencilerinden Varol Fatih Hakan Çiftçi Biyoloji alanından ve Malatya bölge sergisine davet alan Diyarbakır Doğa Anadolu Lisesi öğrencilerinden Enes Malik Kızılay Tarih alanından ikincilik ödülüne layık görülmüştür.
Üçüncülük Ödülleri: Biyoloji, Coğrafya, Değerler, Fizik ve Tarih alanında toplam yedi derece Doğa Kolejinin!
Bursa bölge sergisine davet alan Özlüce Doğa Anadolu Lisesi öğrencilerinden İrem Miray Işığıbol ve Ayşe Sena Taşcı ve Konya Doğa Anadolu Lisesi öğrencilerinden Aleyna Aydoğan ve Feyza Erdal Biyoloji alanından, Çanakkale Doğa Anadolu Lisesi öğrencilerinden Baturalp Terzi Fizik alanından, Ataşehir 1 Doğa Anadolu Lisesi öğrencilerinden Gökdeniz Can ve Çorum Doğa Anadolu Lisesi öğrencilerinden Zeynep Sude Özçelik ve Melissa Yenifidit Coğrafya alanından, Çamlıca Doğa Anadolu Lisesi öğrencilerinden Hanife Bayraktar Değerler Eğitimi alanından, Şişli Doğa Anadolu Lisesi öğrencilerinden Orkun Kaan Ertaş Tarih alanından üçüncülük ödülüne layık görülmüştür.
TÜBİTAK 50. Lise Öğrencileri Araştırma Projeleri Yarışması Bölge sergisine katılan öğrencilerimizi ve danışman öğretmenlerimizi tebrik eder, 8-12 Nisan 2019 tarihlerinde gerçekleşecek olan Türkiye Final Sergisi’ne Biyoloji alanından katılacak olan Gökçe Kavakyanı, Sinem Keleşoğlu ve Hande Türkmen’e başarılar dileriz.

415b0034 415b9972 415b9980 img_8833 img_8915 vvar6981 yhmh3912

TÜBİTAK LİSE ÖĞRENCİLERİ ARAŞTIRMA PROJELERİ YARIŞMASI’NA DOĞA KOLEJİNDEN TOPLAM 34 PROJE

Şub 18, 2019

Türkiye’nin dört bir yanından 34 TÜBİTAK Projemiz, bölge sergisinde sergilenmek üzere davet aldı. Bölge sergisine davet alan öğrencilerimizi ve danışman öğretmenlerimizi tebrik eder, bölge sergisi süresince ve bölge sergisi ödül töreninde başarılar dileriz.

Proje Modelli lise kapsamında birinci dönemi heyecanla tamamlayan Doğa Koleji öğrencileri TÜBİTAK proje yarışmasına 12 bölgede toplam 619 proje ile katıldı. Bilimsel araştırma basamaklarını lisede öğrenen ve uygulayan, kişilik özelliklerine göre bilim dallarına yönlendirilen ve çevresine, topluma ve dünyaya katkı sağlayacak bilimsel, teknolojik ve sosyal temalarla ilgili bilimsel araştırma yürüten Doğa Koleji öğrencileri üniversitedeki akademik hayata şimdiden hazır.

20 Aralık 2018’de başlayan ve 7 Ocak 2019’da son bulan başvuru sürecinde toplam 619 proje; biyoloji, coğrafya, değerler eğitimi, fizik, kimya, kodlama, matematik, psikoloji, sosyoloji, tarih, teknolojik tasarım, Türk dili ve edebiyatı alanlarından geliştirildi.

34 TÜBİTAK Projesi ilk Aşamayı Başarıyla Geçti

34 TÜBİTAK Projesi ilk aşamayı başarıyla geçti. Adana bölgesinden 1 proje, Ankara bölgesinden 5 proje, Bursa bölgesinden 4 proje, Erzurum bölgesinden 1 proje, İstanbul Asya bölgesinden 12 proje, İstanbul Avrupa bölgesinden 4 proje, İzmir bölgesinden 1 proje, Konya bölgesinden 4 proje, Malatya bölgesinden 1 proje ve Samsun bölgesinden 1 proje olmak üzere toplam 34 proje 25-27 Şubat 2019 tarihlerinde gerçekleşecek olan bölge sergisine ve 28 Şubat 2019 tarihinde gerçekleşecek olan bölge sergisi ödül törenine davet edilmiştir.

Hedef Türkiye Finalleri…

Bölge sergisinde her alandan birincilik, ikincilik, üçüncülük ve teşvik ödülleri dağıtılacaktır. Her alandan birinci olarak seçilen projeler Türkiye finallerine katılacaktır.

Adana bölgesinden bölge sergisine

Adana Doğa Anadolu Lisesi öğrencilerinden Zeynep Refia Yaman’ın Biyoloji alanından “Antibiyotik mi Lantibiyotik mi?” projesi davet edilmiştir.

 

Ankara bölgesinden bölge sergisine

Batıkent Doğa Anadolu Lisesi öğrencilerinden Levi Kapusuz ve Betül Yıldız’ın Biyoloji alanından “Gümüş-Klinoptilolit Birleşimi İle Üretilen Bio-Filtre Malzemesinin Atık Su Geri Dönüşümünde Kullanımının Araştırılması” projesi

Çukurambar Doğa Anadolu Lisesi öğrencilerinden Zeynep Ercan ve Zeynep Doğa İzgü’nün Kimya alanından “Doğada Çörek Otu Kimyada Mucize” projesi

Çukurambar Doğa Anadolu Lisesi öğrencilerinden Efe Genç’in Matematik alanından “Yapıların Yıl İçinde Oluşturduğu Gölgeler Hesaplanarak Yeşillendirme Alanının Hesaplanması” projesi

Çukurambar Doğa Anadolu Lisesi öğrencilerinden Elif Gürkan’ın Matematik alanından “Öğrenci Odaklı Verimli Program, Başarılı Nesil” projesi

Zonguldak Ereğli Doğa Anadolu Lisesi öğrencilerinden Mert Emir Yalçın’ın Tarih alanından “Karaelmas’ın Emektar Katırları” projesi davet edilmiştir.

 

Bursa bölgesinden bölge sergisine

Çanakkale Doğa Anadolu Lisesi öğrencilerinden Baturalp Terzi’nin Fizik alanından “Alerjili Bölge Uzaklaş!: Ortamdaki Alerjen Polen Parçacıklarının Yoğunluğunun Cep Telefonu İle Görüntülenmesi” projesi

Çanakkale Doğa Anadolu Lisesi öğrencilerinden Sinem Naz Yılmaz’ın Kimya alanından “Sıcaklık, Ph Ve Manyetik Alana Duyarlı Akıllı Hidrojellerin Hazırlanması Ve Çevresel Uygulamaları” projesi

Eskişehir Doğa Anadolu Lisesi öğrencilerinden Zeynep Bacak ve Berra Nur Peker’in Biyoloji alanından “Alzheimer Hastalığında Etkili Olabilecek Yeni Tiyazol Türevlerin Asetilkolinesteraz Enzim Aktivesine Etkisinin İncelenmesi” projesi

Özlüce Doğa Anadolu Lisesi öğrencilerinden İrem Miray Işığıbol ve Ayşe Sena Taşcı’nın Biyoloji alanından “Bacillus Cereus Suşu Kullanılarak Deterjanlı Atık Sulardan Sıvı Bitki Gübresi Üretimi” projesi davet edilmiştir.

 

Erzurum bölgesinden bölge sergisine

Trabzon Doğa Anadolu Lisesi öğrencilerinden Sinem Keleşoğlu ve Hande Türkmen’in Biyoloji alanından “Bakteriler Kullanılarak Fındıktaki Külleme Hastalığı İle Mücadele” projesi davet edilmiştir.

İstanbul Asya bölge sergisinde 10 Biyoloji projesinin 6’sı Doğa Kolejinden…

Acıbadem Doğa Anadolu Lisesi öğrencilerinden Alara Apa ve İrem Yıldıran’ın Biyoloji alanından “Topraktaki Atık Biyoplastiklerin Biyodegradasyonu Sürecine Anabaena Variabilis Ve Glomus Mosseae Mikroorganizmalarının Etkilerinin Karşılaştırılması” projesi

Ataşehir 1 Doğa Anadolu Lisesi öğrencilerinden Caner Yılmaz ve Yeşim Arkun’un Biyoloji alanından “Probiyotik Özellikteki Turşu Suyunun Bakterisit Etkisinin Araştırılması” projesi

Ataşehir 1 Doğa Anadolu Lisesi öğrencilerinden Sofia İrem Taşdemir ve Cemre Duru Terzi’nin Biyoloji alanından “Elektroeğirme Yöntemiyle Bitkisel Uçucu Yağ Katkılı Polimerik Antimikrobiyal Nanoyatak Örtüsü Üretimi” projesi

Ataşehir 1 Doğa Anadolu Lisesi öğrencilerinden Gökdeniz Can’ın Coğrafya alanından “Temiz Su İçmek Sokak Hayvanlarının da Hakkı” projesi

Bostancı Doğa Anadolu Lisesi öğrencilerinden Gökçe Kavakyanı’nın Biyoloji alanından “Yoğurt Ve Peynir Yapımında Combucha Mucizesi” projesi

Bostancı Doğa Anadolu Lisesi öğrencilerinden Barış Akkaya ve Azra İrem Sambur’un Coğrafya alanından “Kullan-Göm-Hayat Ver” projesi

Çamlıca Doğa Anadolu Lisesi öğrencilerinden Erdem Ünlüsoy ve Ecem Ayyıldız’ın Biyoloji alanından “Chlorella Vulgaris’te Azotun Büyüme Ve Antioksidant Kapasitesi Üzerine Etkisi, Vegan Diyetinde Kullanımı” projesi

Çamlıca Doğa Anadolu Lisesi öğrencilerinden Hanife Bayraktar’ın Değerler Eğitimi alanından “İyilik Çemberi: Şimdi İyilik Sırası Sende!” projesi

Çekmeköy Doğa Anadolu Lisesi öğrencilerinden Sedanur Zeynep İlksöz ve Emincan Vural’ın Tarih alanından “Dünyadaki En Etkili Biyolojik Katliamlar Ve Tarihsel Sürece Etkisi” projesi

Düzce Doğa Anadolu Lisesi öğrencilerinden Mehmet Yiğit Babacan’ın Matematik alanından “Deli Baytar Senaryoları” projesi

Kadıköy Doğa Anadolu Lisesi öğrencilerinden Merve Karasu ve Metehan Celep’in Teknolojik Tasarım alanından “Akıllı Göz” projesi

Sakarya Doğa Anadolu Lisesi öğrencilerinden Zeynep Derin ve Zeynep Alp’in Biyoloji alanından “Yeni Nesil Selüloz Ve Türevlerinin Eldesi” projesi davet edilmiştir.

 

İstanbul Avrupa bölgesinden bölge sergisine

Florya Doğa Anadolu Lisesi öğrencilerinden Shams Ahmad Monam Monam ve Kaan Kösen’in Türk Dili ve Edebiyatı alanından “Somutlama Yoluyla Yorum Yapma Yetisinin Ortaya Çıkarılması” projesi

Florya Doğa Anadolu Lisesi öğrencilerinden Ahmet Kaplan’ın Coğrafya alanından “Dik Kiri’yi Azalt Kirliliği” projesi

Halkalı 2 Doğa Anadolu Lisesi öğrencilerinden Nehir Şan ve Hakan Oğuz Ege’nin Değerler Eğitimi alanından “Atmayın! Sabunlar Yeniden Hayat Bulsun: “Sürdürülebilir Toplumda Bilinçli Tüketim” projesi

Şişli Doğa Anadolu Lisesi öğrencilerinden Orkun Kaan Ertaş’ın Tarih alanından “Tarih Öğretiminde Teknolojik Yaklaşımlar: Tarih Bir Tık Ötede Uygulaması”projesi davet edilmiştir.

 

İzmir bölgesinden bölge sergisine

Nazilli Doğa Anadolu Lisesi öğrencilerinden Elif Asya Gül’ün Tarih alanından “Aydın Kadınları” projesi davet edilmiştir.

 

Konya bölgesinden bölge sergisine

Alanya Doğa Anadolu Lisesi öğrencilerinden Halit Berk Erdoğan’ın Matematik alanından “Bakış Açısı: Perspektifin Geometri İle Uyumu Ve İnsan Algısındaki Etkisi” projesi

Antalya Bilim Doğa Anadolu Lisesi öğrencilerinden Yekaterina Kim ve Alara Savaş’ın Teknolojik Tasarım alanından “Buladur – Araç Bulma Sistemi” projesi

Konya Doğa Anadolu Lisesi öğrencilerinden Aleyna Aydoğan ve Feyza Erdal’ın Biyoloji alanından “Siz Bırakın Biz Değerlendirelim Sigara İzmaritinden Kağıt Yapımı İçin Selülozu Geri Kazanalım” projesi

Isparta Doğa Anadolu Lisesi öğrencilerinden Varol Fatih Hakan Çiftçi’nin Biyoloji alanından “Kirlilikten Enerjiye Bataklık Seven Alg’ler” projesi davet edilmiştir.

 

Malatya bölgesinden bölge sergisine

Diyarbakır Doğa Anadolu Lisesi öğrencilerinden Enes Malik Kızılay’ın Tarih alanından “Mezopotamya’nın Gözbebeği Hevsel Bahçeleri” projesi davet edilmiştir.

 

Samsun bölgesinden bölge sergisine

Çorum Doğa Anadolu Lisesi öğrencilerinden Zeynep Sude Özçelik ve Melissa Yenifidit’in Coğrafya alanından “Kargı’da Ekoturizm” projesi davet edilmiştir.

Bölge sergisine davet alan öğrencilerimizi ve danışman öğretmenlerimizi tebrik eder, bölge sergisi süresince ve bölge sergisi ödül töreninde başarılar dileriz.

WYRED DİJİTAL AYAK İZLERİMİZ KENDİMİZİ KORUMA ETKİNLİKLERİ KAPSAMINDA 2 WEB SEMİNERİ GERÇEKLEŞTİRİLMİŞTİR!

Şub 13, 2019

Doğa Projeler Koordinatörlüğü WYRED: Dijital Toplumda Gençlik Araştırma Ağlarının Güçlendirilmesi isimli HORIZON 2020 projesini ortak olarak yürütmektedir. Wyred projesi dijital platformda gençlerin sesini duyurabilmesi, ilgi alanlarını keşfetmeleri dijital toplumla alakalı endişelerini paylaşıp ve kendi bakış açılarıyla toplumun diğer kesimindeki paydaşlarla paylaşmasını hedeflemektedir.

Doğa Projeler Koordinatörlüğü tarafından WYRED projesi kapsamında Dijital Ayak İzlerimiz Kendimizi Koruma Etkinlikleri için 2 web semineri düzenlemiştir.

Dijital Ayak İzi ve Siber Zorbalık konulu ilk web semineri, 30 Ocak 2019 Çarşamba günü 11:00-11:45 arasında tüm Türkiye Doğa Koleji kampüslerinden olmak üzere 40 öğrenciyle Türkçe olarak gerçekleşmiştir. Web semineri sunumu Serkan SOLMAZ ve Gizem AĞYÜZ tarafından gerçekleşmiştir.

Bizi kim izliyor? Ağa bağlı bir dünya için dikkat edilecek noktalar konulu ikinci web semineri, 7 Şubat 2019 Perşembe günü 14:10-14:50 arasında Acarkent IB Doğa Lisesinden, Ataşehir 1 Doğa Lisesinden olmak üzere 37 öğrenci ve 6 diğer WYRED ortaklarından olmak üzere toplam 43 kişi ile İngilizce olarak gerçekleştirilmiştir. Web semineri sunumu Danny ARATI, Zuhal YILMAZ DOĞAN tarafından gerçekleşmiştir.

whatsapp-image-2019-02-07-at-16-30-49jdtp4828whatsapp-image-2019-02-07-at-16-30-51-14ifzr1943 whatsapp-image-2019-02-07-at-16-30-51-14whatsapp-image-2019-02-07-at-16-32-39-3

WYRED PROJESİ KAPSAMINDA ATAŞEHİR 1 DOĞA KOLEJİ ÖĞRENCİLERİYLE OMAGH İLKOKULU ÖĞRENCİLERİ GÜVENLİ İNTERNET GÜNÜ’NDE ONLİNE BAĞLANTIYLA BULUŞTU!

Şub 13, 2019

415b8327

Doğa Projeler Koordinatörlüğü WYRED: Dijital Toplumda Gençlik Araştırma Ağlarının Güçlendirilmesi isimli HORIZON 2020 projesini ortak olarak yürütmektedir. Wyred projesi dijital platformda gençlerin sesini duyurabilmesi, ilgi alanlarını keşfetmeleri dijital toplumla alakalı endişelerini paylaşıp ve kendi bakış açılarıyla toplumun diğer kesimindeki paydaşlarla paylaşmasını hedeflemektedir.

Her yılın ikinci ayının ikinci haftasının ikinci günü kutlanan Güvenli İnternet Günü olarak kutlandığından 5 Şubat 2019 tarihinde yürüttüğümüz WYRED projesi kapsamında 10-12 yaş aralığında öğrencilerle Projeler Koordinatörlüğü kapsamında online bir oturum gerçekleştirilmiştir. Bu kapsamda 5 Şubat Salı günü Ataşehir 1 Doğa Koleji 6-A sınıf öğrencilerimizle 11:55 -12:25 arası İnternet güvenliği nedir ve nelere dikkat edilmesi gerektiğine dair kısa bir bilgilendirme oturumu ve 13:00 -13:30 arasında ise Kuzey İrlanda’dan Omagh İlkokulu öğrencileri ile yarım saatlik online bağlantı kurarak tanışma ve internet güvenliğine dair soru-cevap etkinliği gerçekleştirilmiştir.

415b8295415b8312dscn3415img_0561415b8292415b8306

WYRED PROJESİ 5. TOPLANTI İSTANBUL’DA GERÇEKLEŞTİ!

Oca 21, 2019

img_6154

2016 yılında Avrupa Birliği tarafından fonlanan, Horizon 2020 WYRED (netWorked Youth Research for Empowerment in the Digital Society) isimli Avrupa Birliği Projesini Doğa AB Projeler Koordinatörlüğü ortak olarak yürütmektedir.

Proje; gençlere ses vermeyi ve dijital platformda gençlerin sesini duyurabilmesi, ilgi alanlarını keşfetmeleri dijital toplumla alakalı endişelerini paylaşıp, ve kendi bakış açılarıyla toplumun diğer kesimindeki paydaşlarla paylaşmasını hedeflemektedir.

Proje kapsamında 5. uluslarası toplantısı 19-21 Kasım 2018 tarihinde İstanbul’da gerçekleşti. Toplantının birinci günü 19 Kasım 2018 Pazartesi günü Beykoz Doğa Koleji’nde gerçekleşmiştir. Toplantı süresince ortaklara Beykoz Doğa Koleji gezdirilmiş ayrıca ilkokul ve ortaokul kademesindeki dersler gezilerek  öğrencilerle sohbet edinilmiş ve Doğa Koleji Eğitim modeli tanıtılmıştır.

CARMA PROJESİ 6. HABER BÜLTENİ

Eki 30, 2018

yeni-microsoft-powerpoint-sunusu

CARMA Final Konferansı bir başarı öyküsüydü!

‘’Eğitimde Mutlak Başarıya Ulaşabilmek adına İşbirlikli Öğrenmede Yol Haritası ’’ çağrısı ile CARMA Final Konferansı 4-5 Ekim tarihleri arasında düzenlemiş ve katılımcıları çok etkilenmiştir.

Tam iki gün süren görsel, uygulamalı non-formal uygulama tekniklerinin alıştırmalarını içeren oturumlar Non-Formal Eğitim Tekniklerinin geleneksel okulların sınıflarında ne denli kolay, akıcı ve eğlenceli uygulanabileceğini öğretmenlere, okul müdürlerine ve diğer karar alıcılara hem açıklanabilmesi hem de kendilerinin bizzat içselleştirebilmeleri için mükemmel bir fırsat yakalamıştır. Açılış konuşmasını Flanderlerin Ulusal UNESCO ASPnet koordinatörü ve ‘’Eğitimin Gizemi’’ platformunun eş başkanı Stijin Dhert gerçekleştirdi.

Konferans sayesinde katılımcılar CARMA projesini, etkinliklerini, sürecini ve başarılarını öğrendiler ama her şeyden önce non-formal etkinliklerinin geleneksel sınıf ortamlarında günlük olarak nasıl kullanabileceklerini, müfredata nasıl yedirebileceklerini ve öğrencilerin motivasyonunu artırmakta ve katılımına eşsiz bir etkisi ile birlikte çok daha kucaklayıcı bir taktik olabileceğini kavradılar.

Öğretmenler proje sonuçlarından nasıl yararlanabilirler?

Hazırlık aşamasında, CARMA projesi ihtiyaç analizini yaparken Avrupa düzeyindeki verinin yanı sıra her ortak ülkenin ülke bazında verilerini de dikkate alarak erken okul terkine sebep olan etkenlerin analizini gerçekleştirdi. CARMA ihtiyaç Analiz Araştırması Raporu ilerdeki projenin amaçları ve etkinliklerine temel oluşturur. Proje uygulaması sürecinde öğretmenler için birçok pratik, eğlenceli, kolay ulaşılabilir başvuru materyali üretildi ve şu anda her okul ve öğretmen tarafından kullanılabilir. Söz konusu bu materyaller öğrencinin motivasyonunu ve katılımını artırmak, düşük başarıya çözüm bulmak adına sınıflarında işbirlikli öğrenme etkinliklerini nasıl uygulayacaklarını öğretmenler için adım adım gösteren bir rehber kitap/Neşeli Araçları barındırmaktadır.

Bu rehber kitap/Neşeli Araçlar sınıf uygulamalarına işbirlikli öğrenmeyi ve değerlendirmeyi taşımak için CARMA yaklaşımını kullanarak öğretmenlerin yeterliliklerinin ortak standartlarını belirleyen Öğretmen Yeterlilik Değerlendirme Modeli tarafından desteklenmektedir (her ikisi de proje web sitesindedir aşağıdaki linkten indirilebilir http://carma-project.eu/download-area/).

Sonuç olarak, CARMA ortaklarının üyeleri okullarda ve daha geniş okul topluluklarında işbirlikli etkinliklerin uygulanmasını desteklemek için bir dizi yararlı kaynakları araştırmış ve derlemiştir. Bu kaynaklar online/çevrimiçi Kaynak Bankasında toplanmıştır; öğretmenler işbirlikli öğrenme ve öğretme üzerine teorik kaynaklara ve işbirlikli değerlendirme metotlarını destekleyecek pratik ders planlarına ve etkinliklere bu bankadan ulaşabilirler.

Öğretmenler için Pratik Sonuçlar

CARMA Toolkit/Neşeli Araçlar: Öğrenci motivasyonunu ve katılımını artırmaya yönelik işbirlikli öğrenmeyi uygulamak için adım adım anlatan rehber

Öğrenme kiti öğrencilerle işbirlikli öğrenme etkinlikleri uygulamak ve NFL tekniklerini kullanarak sınıf alıştırmalarını yenilemek adına öğretmenler için adım adım anlatan rehber olarak hazırlanmıştır. Genelde 11 ve 16 yaş arasındaki öğrencilerle çalışan ilkokul, ortaokul ve Lise öğretmenlerini hedefler. Genelde diye vurgulamamızın sebebi daha ilerdeki bölümlerde açıklayacağımız gibi 18 yaş dolaylarındaki okul öğrencileri CARMA projesine katılmış olup onların deneyimleri ve ürünleri bu rehber kitabın gelişmesinde büyük rol oynamıştır.

Bu rehber kitabın temel amacı işbirlikli öğrenme yaklaşımlarını anlamayı desteklemek ve öğrenci motivasyonu, katılımını ve başarı düzeylerini artırmak için işbirlikli öğrenme etkinliklerini nasıl uygulanacağı üzerine adım adım anlatan bir rehber olmasıdır. Aynı zamanda Neşeli Araçlar/Toolkit orta öğretim sınıflarında özel ihtiyacı olan öğretmenleri hedefler; özellikle erken okul terk etme riskinde, düşük başarılı, dezavantajlı olarak betimlenen kargaşa ortamında öğretirken öğretmenlerin istediği işbirlikli öğrenmeyi nasıl tanıştıracağı üzerine pratik fikirleri verir.

Öğrenme kiti aynı zamanda geniş bir konu yelpazesinde ilk öğretmen eğitimini amaçlar. Ek olarak, okul müdürleri, okul liderleri ve okul eğitimindeki öğretmen kadrosu sınıfta eğitim zorluklarına odaklanmak, öğrenme ortamını zenginleştirmek ve çok daha geniş okul toplumunda olumlu bir etki yapmak için işbirlikli öğrenme ve alternatif NFL yaklaşımları tanıştırmak ve geliştirmek için Toolkit/Neşeli Araçlardan kaynak olarak kullanarak yararlanabilir.

Toolkit/Neşeli araçların iki sürümü mevcuttur: CARMA çalışması Öğrenme kiti tasarımına ilham veren okuyuculara büyük resmini veren ve farklı NFL tekniklerini tanıtan çok daha eksiksiz bir sürüm; daha kısa bir sürümü ise direk ana konuya değinir ve bizzat NFL tekniklerine odaklanır. Toolkit/Neşeli Araçlar İngilizce, Portekizce, İspanyolca, İtalyanca, Almanca, Felemenkçe ve Türkçe dillerinde mevcuttur.

Yeterlilik Değerlendirme Modeli

Öğretmenler için CARMA değerlendirme modeli sınıflarında NFL tekniklerinin kullanımı sayesinde öğretmenlerin becerilerinin ve öğrendiklerinin farkına varmalarını sağlar.

Bu araç bireysel düzeyde kullanılması öngörülmüştür fakat aynı zamanda sınıflarında NFL teknikleri uygulamak istediklerinde kendi becerilerinin gelişimini değerlendirebilmek için onları destekleyecek diğer öğretmenlerle birebir ikili iletişim metodu için de kullanılabilir. Model 4 ana yeterliliklerle organize edilmiştir(her yeterlilik ile ilişkin bazı yetenekler):

I. Kolaylaştırma ve özdenetim becerileri

II. İşbirlikli öğrenmede yeterlilikler

III. İşbirlikli değerlendirmede uzmanlık/bilgi birikimi

IV. Non-formal eğitimin kullanımı

Bu model gerçek bir sınıf uygulamasında tüm unsurları ile NFL’in ilkelerini yansıtırken öğretmenlere, okullara başarılı işbirlikli öğrenme ortamlarını anlama, betimleme ve uygulamak adına öğretmenin becerilerini ve yeterliliklerini ölçmek için bir çerçeve kurmalarına yardım edebilir.

Öğretmenler için Kaynak Bankası

Geniş ve ayrıntılı bir araştırma aşaması ve CARMA projesi takımının üyelerinin süregelen çalışması sonucunda işbirlikli etkinliklerin okullara ve daha geniş okul topluluklara taşınmasına destek verebilecek bir dizi yararlı kaynaklar derlendi.

Öğretmenler zaman içinde daha da detaylandırılıp güncellenecek olan Kaynak Bankasından işbirlikli öğrenme ve öğretme üzerine teorik kaynaklar, pratik ders planları ve etkinlikleri ve işbirlikli değerlendirme metodunu destekleyecek kaynaklar bulabilirler. Kaynak derlemesi farklı dillerde mevcuttur.

Güncel olarak 5 temel kategoride kaynaklar gruplanmıştır:

I. CARMA kaynakları

II. İşbirlikli öğrenme ve öğretmenin araştırılması (Teorik kaynaklar)

III. İşbirlikli öğrenme ve öğretmede ders planları ve etkinlikleri

IV. İşbirlikli değerlendirme metotları ve araçları
V. Ulusal dillerde kaynaklar.IV. İşbirlikli değerlendirme metotları ve araçları

CARMA PROJESİ 5. HABER BÜLTENİ

Eki 30, 2018

yeni-microsoft-powerpoint-sunusu

CARMA Final Konferansı büyük bir başarıya imza attı!

‘’Eğitimde Mutlak Başarıya Ulaşabilmek adına İşbirlikli Öğrenmede Yol Haritası ’’ çağrısı ile CARMA Final Konferansı 4-5 Ekim tarihleri arasında düzenlemiş ve katılımcıları çok etkilenmiştir.

Tam iki gün süren görsel, uygulamalı non-formal uygulama tekniklerinin alıştırmalarını içeren oturumlar Non-Formal Eğitim Tekniklerinin geleneksel okulların sınıflarında ne denli kolay, akıcı ve eğlenceli uygulanabileceğini öğretmenlere, okul müdürlerine ve diğer karar alıcılara hem açıklanabilmesi hem de kendilerinin bizzat içselleştirebilmeleri için mükemmel bir fırsat yakalamıştır. Açılış konuşmasını Flanderlerin Ulusal UNESCO ASPnet koordinatörü ve ‘’Eğitimin Gizemi’’ platformunun eş başkanı Stijin Dhert gerçekleştirdi. Konferans sayesinde katılımcılar CARMA projesini, etkinliklerini, sürecini ve başarılarını öğrendiler ama her şeyden önce non-formal etkinliklerinin geleneksel sınıf ortamlarında günlük olarak nasıl kullanabileceklerini, müfredata nasıl yedirebileceklerini ve öğrencilerin motivasyonunu artırmakta ve katılımına eşsiz bir etkisi ile birlikte çok daha kucaklayıcı bir taktik olabileceğini kavradılar.

Proje uygulamasından alınan dersler – Okullar çok daha kucaklayıcı olabilmek için ne yapmalılar?

Non-formal öğrenme teknikleri (NFL) uygulayarak çok daha kucaklayıcı okulların olabileceği gerçeğini;  sergilenen sınıf uygulamaları eşliğinde kanıta dayalı önerileri eğitimin müfredat karar alıcılarına sunabilmek CARMA projesinin amaçlarından birisidir. CARMA Katılımcı Stratejesi/Taktiği özellikle erken okul terkini önleyici ve öğrencilerin katılımını ve motivasyonlarını artırıcı yolları desteklemek adına farklı bakış açılarına odaklanarak öğretmenlere, okul müdürlerine ve yetkili otoritelere, karar alıcılarına bir dizi öneriler demeti sunar.

CARMA projesi öğretmenlerden, öğrencilerden, anne ve babalardan aynı zamanda okul yetkililerinden ve diğer öğrenim ve öğretim çevreleri, eğitim programı düzenleyicileri, öğretmenleri, öğretimi destekleyen ulusal politikacıları ve sivil toplum kuruluşları gibi paydaşlardan analizi yapılmış nitel ve nicel veri topladı.

Non-formal teknikler ve işbirlikli değerlendirme tekniği olan RMA-Etkileşimsel Mayotik Yaklaşım öğrenciler arasında olduğu kadar öğretmenler arasında da ortaklaşa çalışmanın eşsiz etkisini kanıtlamıştır. Farklı NFL tekniklerinin sınıflarda uygulanmasının ardından hem öğretmenler hem de öğrenciler sınıflarında ve çok daha geniş okul çevresinde bu tekniklerin günlük deneyimleri için mucizevi bir kazanç olduğunu fark etmişlerdir. Projenin hedef grubu olan öğretmenler ve öğrenciler NFL tekniklerini ve bir değerlendirme aracı olan RMA içeren son derece yararlı önerileri okul eğitimine dâhil ederek CARMA proje ortaklarına çok temel bir ürün sağlamışlardır.

CARMA Stratejisini sınıf uygulamalarına ve okul ortamına dâhil edebilmek için somut öneriler

Otoriteler, kural koyucular, öğretmenler ve öğrenciler eğitim politikasında ne yapmalılar:

  • NFL uygulamasının kazançları konusunda farkındalığı artırmak
  • Öğretim programına NFL tekniklerini dâhil etmek
  • Okullarda atölye çalışmaları düzenleyip NFL uzmanlarına başvurmaları konusunda okulları cesaretlendirmek
  • Ders kitapları dâhil olmak üzere öğretmen eğitiminde/formasyonunda NFL tekniklerini zorunlu ders haline getirmek
  • Sahaya inme politikasının uygulanmasına izin verilmeli (öğrenci ve öğretmenlerin öğütleri araştırılmalı, değerlendirilmeli)
  • Öğrenme atmosferinin değiştiği öğretme ve öğrenme içeriği ile ilgili daha esnek bir müfredatı tanıtmak
  • Daha ortaklaşa ya da ikili öğretimin tanıtıldığı ve bir sınıftaki öğrenci sayısının düşürüldüğü bir sınıf düzeni kurgulamak
  • Öğrencileriniz değerlendirmesi konusunda odaklandığınızı değiştirerek yenileyin örneğin ödeve, alıştırmalara ve imtihanlara çok daha az önem verin fakat işbirlikli öğrenme yöntemleri içeriğindeki kavrama ve katılıma önem verin
  • Öğrenmenin bilginin tekrardan üretmek yerine etkin ve yaratıcı bir süreç olduğundan emin olun
  • Öğretmenleri, öğrencileri, anne ve babaları eğitimi nasıl yenileyebiliriz tartışmasına etkin olarak katın.
Eğitim kuruluşlarının okul yöneticileri ve liderleri ne yapmalı:

  • NFL teknikleri ve RMA konusunda çok iyi bilgi edinmeli
  • Anne ve babalara, öğrencilere, öğretmenlere(eğitmenlere) ve ortak kuruluşlara bilgi sağlamalı
  • Öğretmenlerini NFL tekniklerini uygulama konusunda yüreklendirmeli
  • Okullarında eş ile öğrenme/akran etkileşimi ile öğrenme örneğin öğretmenlerin birbirinden öğrenmesi konusunda cesaretlendirmeli
  • Disiplinler arası projeleri geliştirmeli
  • Toplum kökenli problemlerin çözülmesi adına bir platform sağlamalı
  • Okulda RMA/NFL teknikleri üzerine öğretmen eğitimleri düzenlemeli
  • NFL tekniklerinin uygulanmasına destek vermek için okul koordinatörleri ile irtibatta olmalı
  • Çok daha esnek bir okul ortamı sağlamalı (örneğin karar verme ve zaman yönetimine ilişkin)
  • Yüz yüze ve küçük gruplar içinde öğretimi desteklemeli
  • Alternatif öğrenme ortamı sağlamak adına sınıf düzenini değiştirmek için öğretmenlere izin vermeli
  • Öğretmen kadrosunu NFL konusunda bilgi ile donatmalı
  • Okul misyonunu/vizyonunu NFL teknikleri ile bütünleştirip ‘’NFL’in elçisi’’ olmalı
Öğretmenler NFL metotlarını ve değerlendirme aracı olan RMA’yı sınıf ortamlarına taşımaları tavsiye edilir çünkü:

  • öğrencilerini öğrenme sürecine rahatlıkla dahil edebilirler ve etkin olarak uygulamalara katılmaları için heveslendirebilirler
  • öğrencilerini fikirlerini ve görüşlerini ifade etmeleri için yüreklendirebilirler
  • öğrenciler arasında olduğu kadar öğretmenler ve öğrenciler arasında da ortaklaşa çalışmayı teşvik edebilirler
  • topluluk oluşturma süreçlerine odaklanabilirler
  • tepeden aşağıya eğitimden ve öğretmen merkezli öğretimden kaçınmalılar (konu anlatımı )
  • öğrencilerinizin yetkilendirilmesini öğretimin merkezine koyun
  • “bir dizi başarı seti’’ veya ‘’müfredatı takip etme’’ öğretimin temel amacı yapmak yerine öğrenme sürecine öğrencilerin etkin katılımını sağlayın

 

CARMA PROJESİ FİNAL KONFERANSI BRÜKSEL‘DE GERÇEKLEŞTİ!

Eki 09, 2018

whatsapp-image-2018-10-05-at-10-28-53-3CARMA Ocak 2016’da başlayan ERASMUS+ Programı kapsamında Ana Eylem 3 (KA3) İleriye Yönelik İşbirliği Projelerinden ve CESIE (İtalya) tarafından koordine edilen 3 yıllık bir projedir. Proje öğrenciler ve öğretmenler arasında interaktif, karşılıklı etkileşimsel öğrenmeyi teşvik eden motivasyonu arttıran kapsayıcı yaklaşım ile non-formal öğrenme uygulamalarının ve işbirlikli yöntemlerin okullarda tanıtılmasını, test edilmesini amaçlamıştır.
Doğa Koleji, ortağı olduğu Avrupa Birliği CARMA projesinin Brüksel’de gerçekleşen konferansında Scottie Go! ve Codemath’i AB ülkelerinin eğitim alanındaki karar alıcılarına tanıttı. Avrupa Birliği fonlarından destek sağlanarak yürütülen CARMA Projesi final konferansında ilgi gören Codemath, ilkokul öğrencilerine kodlama eğitimi ile oyunlaştırma metodunu kullanarak matematik öğretmektedir. Scottie Go! ise temel programlama, döngüler, koşullardan değişkenlere ve fonksiyonlara kadar programlamanın tüm temel kavramlarını içerir, programlamayı tanıtmak ve öğretmek için temel bir araç olarak kullanılmaktadır.
CARMA Projesi’nin Brüksel’de gerçekleşen final konferansında Doğa Koleji, Belçika, Avusturya, İspanya, Fransa, Portekiz ve İtalya’dan katılan eğitim alanındaki karar alıcılar ile buluştu. Doğa Koleji AB Projeler Koordinatörü Dr. Zuhal Yılmaz Doğan, Doğa Koleji Bilişim ve Eğitim Teknoloji Direktörü Hakan İnanır’ın sundukları Codemath projesi ve EdTech Danışmanı ve BeCreo Teknoloji şirketindeki Baş Strateji Görevlisi Danny Arati’nin Scottie Go! sunumu büyük ilgi gördü.
6 farklı ülkedeki öğrenmede başarı ve motivasyonu artırarak, erken okul terkini önlemede ele alınması gereken önceliklerin tartışılarak, “Carma projesinde, işbirlikli öğrenme stratejileri ve politikaları, non-formal öğrenme tekniklerine dair iyi uygulamalar ve sonuçları ve bu tekniklerin okul müfredatına nasıl dahil edilebileceği konuları paylaşıldı.
Eğitim konuları;
“Dijital dünyada işbirlikçi öğrenme: İşbirlikli öğrenme pratiğinde bilişim teknolojisini rolü, kodlama ile öğrenme” – Hakan İnanır, Dr. Zuhal Yılmaz Doğan, Danny Arati, Doğa Okulları

“Gelecekteki eğitim / 21. Yüzyıl becerileri için yaygın öğrenme ve işbirlikli yöntemlerin rolü” – Stijn Dhert, “Eğitim Gizemi” koordinatörü, UNESCO

“Eğitim bağlamında işbirliği – sınıfta işbirlikli öğrenme politika açısından ve uygulama açısından ne anlama gelmektedir?” – Sofie Foets, ToekomstATELIERdelAvenir (TADA)

“CARMA projesi – okullar için işbirlikli öğrenme stratejisi olarak yaygın öğrenme yoluyla öğrenci motivasyonunu teşvik etmek için deneyimler ve sonuçlar” – Rosina Ndukwe, CESIE

“CARMA Kapsayıcı Stratejisi: İşbirlikli öğrenmeyi okul müfredatına nasıl dahil edebiliriz?” –
Gianna Cappello, Okul Politika Uzmanı, İtalya Palermo Üniversitesi

“Yaygın eğitim sistemlerinde non-formal teknikler ve öğretmen ve öğrencilerin motivasyonu ve katılımı üzerindeki etkisi” – Murcia Üniversitesi ve INOVA+

“Öğrenme sürecini desteklemek için öğrenciler ve öğretmenler arasında işbirlikli ilişkiler kurmak” – CESIE

“İşbirlikli öğrenme çıktılarının değerlendirilmesi” – Pistes Solidaires

“Öğretmenlerin öğrenci başarısını teşvik etmedeki deneyimleri ve işbirlikli öğrenme yoluyla motivasyon arttırımı” – Leuven Üniversitesi

“Politikalar ve politika girişimler: AB, kanıtları öne çıkarmak için neler yapabilir?” – Verein Multikulturell

“Gelecek okullar için AB 2030’dan neler beklenebilir?” – Karl Donert, Avrupa Komisyonu uzmanı ve Academia Avrupa üyesi, CARMA projesi dış değerlendirmecisi

ab-ye-egitim-ihracati-1_2018506 ab-ye-egitim-ihracati-4_2018165whatsapp-image-2018-10-05-at-10-29-00-120181004_163050

CARMA PROJESİ NONFORMAL TEKNİKLERİN ÖĞRETİMDE KULLANIMI EĞİTİMİ ATAŞEHİR İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ İŞBİRLİĞİNDE GERÇEKLEŞTİ!

Eyl 18, 2018

img_5060img_5063

CARMA: Öğrenci Motivasyonunda Etkileşimsel Mayotik Yaklaşım ve Yenilikçi Non-formal Öğrenme Metotları (Proje No: 562261-EPP-1-2015-1-IT-EPPKA3-PI-FORWARD) ERASMUS+ Programlarından Ana Eylem 3 (KA3) İleriye Yönelik İşbirliği Projesi kapsamında olan ve Ocak 2016’da başlayıp 3 yıl süreyle devam eden CESIE tarafından koordine edilen Avrupa Birliği Projesini Doğa AB Projeler Koordinatörlüğü ortak olarak yürütmektedir.

Proje öğrenciler ve öğretmenler arasında interaktif, karşılıklı etkileşimsel öğrenmeyi teşvik eden motivasyonu arttıran kapsayıcı yaklaşım ile non-formal öğrenme uygulamalarının ve işbirlikli yöntemlerin okullarda tanıtılmasını, test edilmesini amaçlamıştır.

Bu kapsamda projenin iyi uygulamalarının yaygınlaştırılması için 2018-2019 Ataşehir İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından düzenlenen 10 Ağustos 2018, 13 Ağustos 2018 ve 14 Ağustos 2018 tarihlerinde Doğa AB Projeler Koordinatörlüğü ev sahipliğinde CARMA Projesi̇ Non-formal Tekni̇kleri̇n Öğreti̇mde Kullanımı Eği̇ti̇mi̇, Yenisahra Öğretmen Duriye Nuriye Endürüst Ortaokulu, Sare Selahattin Uzal Ortaokulu, Piri Reis Ortaokulu,  Mevlana Mesleki Teknik Anadolu Lisesi ve İbrahim Müteferrika Mesleki Teknik Anadolu Lisesi’’nde gerçekleştirilmiştir.

Eğitime Ataşehir İlçe Milli Eğitim’e bağlı 5 farklı okuldan farklı branşlardan 262 öğretmen katılmıştır. Eğitimler AB projeler Koordinatörü Zuhal Yılmaz Doğan, Proje geliştirme uzman yardımcısı Gizem Ağyüz ve Dilek Furuncu, Eğitim Teknoloğu Öykü Karahüseyinoğlu, Bilişim Teknolojileri Bölüm Başkanı Muammer Özkan ve Carma projesindeki nonformal teknikleri uygulayan Bilgisayar formatörü Serkan Solmaz, İngilizce öğretmeni Banu Yurtseven, Drama öğretmeni Deniz Devrim Şahin tarafından Algoritmik düşünme ile hikaye oluşturma, Uzman masa tekniği, Codemath ve Bilgisayarsız kodlama alanlarında eğitimler verilmiştir.

img_5117img_5163dscn3267dscn3225dscn3252